儿童有大舌头，有什么好办法矫正口吃？

儿童有大舌头，有什么好办法矫正口吃？

首先第一个，我们在跟孩子交流的时候，如果孩子确实出现了这个口吃的问题，我们不要去告诉他，哎，宝宝你慢慢说，要求他再重复说，千万不要这样做，这样做对孩子有一个心理的暗示，他会想我是不是说话有问题，我和其它小孩不一样。那有的小孩特别敏感的话，他就闭嘴了，我们最怕因为这件事情孩子不说话闭嘴了，这个是最要命的。所以我们最好的方式是忽略，就当什么事情都没有发生过就可以了。

第二个呢，我们在跟孩子交流的时候，尽可能要这样面对面地去交流，面对面交流。因为有小朋友会发现，我一有这个问题了，爸爸妈妈马上眼神或者脸就转向我了，他可能有的孩子就会故意用这种方式来吸引大人对他注意，那他这个问题就会更加重。所以呢，我们跟他交流时尽可能坐下来面对面，这样对孩子也是一个尊重。

第三个呢就是说，我们在跟孩子交流的时候，一定要语速放慢，大人说话的语速放慢，因为有时候家里有人说话语速特别快的话，那孩子他跟我们交流的时候就会追我们的速度。本身这两个就不能同步，他越追这个地方越紧，越紧口吃就会越严重。只要孩子在现场，即便我们不是跟孩子交流的时候，我们也要把语速放慢。

然后呢第四个呢就是说，我们家里的语言环境最好是一种，因为如果是多种，又有英语又有地方方言又有普通话的话，他在模仿过程当中他不知道我应该去学谁。再一个，在说话的时候他需要转化，他想我用英语表达还是地方方言表达还是普通话表达，这又增加了他一个转化的环节，他可能更容易出现这个问题。还有就是说我们要每天用一定的时间，要让他读书，自己能读就让他自己读，自己读不了的话我们可以带读。而且读书的要求是慢速读书，因为他在慢速读书的过程中一个是让他养成慢速说话的习惯，再一个慢速读书的话，他就能够尽可能地让这个大脑和这个嘴能够同步就可以了。

另外，对于孩子本身来说，其实他只要掌握慢速说话的习惯，其实也是规避口吃这个最好最有效的一个措施之一。还有呢就是说我们要关注一下这个孩子他的主力手是哪个，因为我们大多数人的主力手是右手右力手，也有小孩是左力手。如果说我们知道这个主力手和语言中枢正好是交叉的，比如说我们大多数人是用右力手的话，那我们的语言中枢是在左边，如果左力手的孩子他的语言中枢应该是在右边，所以现在有的大人觉得左力手将来多麻烦啊，将来跟人家吃饭会跟人打架，写字也会跟人打架，还是希望给他扳成右力手，我们大家就不知道在扳的过程当中，因为他语言中枢在右边，你一般的话他就会更加重这个口吃的问题。所以如果这个孩子他是左力手的话我们不需要板，顺其自然就好了。当然在他平常高兴的时候，你用右手试试画画，这样左右开弓对于他的左脑和右脑都会有一个开发，反而这样的孩子会更聪明一些。但是如果我们不知道这点的话，我们如果去盲目去板的话反而会造成他语言出现一些问题。

还有就是这样的孩子我们要让他多去锻炼，尤其是要比如通过跑步、游泳这样增加他的肺活量，因为我们知道这个语言不流畅的话其实跟他的气息也是有关系的，比如我们跑步跑到一个人面前，然后我们去跟这个人说话，因为我跑步就喘气息跟不上，也会出现这种情况。所以呢我们要让孩子多增加加强体格锻炼，让他的气息能够跟上，口腔功能跟上就可以。

当然这个环节跟构音障碍也是有关系的，就是跟构音障碍是一样的，就是说也要让他多吃一些质地硬一点的块状颗粒性的食物，而且要有韧性，比如像牛肉粒、地瓜干这样能够加强他口腔功能锻炼，这样对于规避口吃和构音障碍都是有帮助的。

宝宝从语音模仿，到语言学习，形成自己的语言表达和语言思维，这一系列的过程，并不简单。

发音没那么简单

正是这些神经活动，指挥着声带、唇、舌、腭、牙等言语器官，我们才能有条不紊，字正腔圆的发出声音，从而把头脑想要表达的思维输出成有声语言。

“大舌头”为啥说不清

“大舌头”只是对错误发音现象的一种直观比喻，并不是所有这种错误发音障碍都是舌头引起的，究其根本，其最直接的原因不外乎发音动作无**常完成，比如牙缺失．舌系带过短，舌体肥大，软腭运动障碍等，都是造成这种言语障碍的原因。 因此，我们评估、检测，都要全面看问题，不要把所有原因都归罪于舌系带（舌系带表示不想背锅）！

据语言病理学分析，大舌头形成的原因比例：先天生理性0.5%后天习惯性99.5%，后天所占比例较大，也就是说很大一部分“大舌头”是容易矫正的，为什么呢？

后天性主要指：

单、多因素不准（1-2个音发不准，其它音没问题），大部分构音功能完全正常，只是发音器官的肌肉力量不足、张力不够或协调性差，久而久之养成了错误的发音习惯，造成了发音的正误混肴。

先天性主要指：

先天性生理发育不良，有各种畸形，如：先天性智障，脑瘫后遗症等其他疾病，包括受损语言神经疾病，这类的发音不准，是生理现象引起的，同时还要伴随语言记忆、语言认知等诸多麻烦。先天和后天有什么区别呢？打个比方，好比一部手机出了问题，先天性的问题是手机性能落后，后天性的问题是手机损坏或出现故障。一个需要硬件修理，一个需要系统升级。

先天和后天的差别，对于语音障碍的评估很重要，因为语音矫正师需要考虑的很多，特别是否具有矫正康复的可能性，以及达到的效果都会受到影响。所有要究其根本才能把评估做到全面准确，才能把语言训练计划做得更有针对性，更有目标性。

正是因为导致同样都是“大舌头”现象的原因差别太大，所以需要我们更有个性化的对待，我们需要的是增加实践中的经验、丰富操作技巧。

大舌头训练有规律

很多家长看过语音矫正师的日常工作，都会觉得语音障碍的训练比较简单、枯燥。但实际上，要把儿童语音障碍的基础打牢，评估做到全面准确，训练针对性强，其实并不容易。

从康复学观点看，言语的发生是受神经和肌肉影响的，所以，肌肉姿势、肌肉张力和运动协调都会影响语言的发音，一般语音矫正师会按照1、呼吸、气流 2、喉、声带 3、腭及腭咽区 4、舌 5、下颌、唇 ，这个顺序进行逐步解决，进而达到准确协调构音的目的。这个顺序是根据人体构音器官和个体构音检测结果来确定的，对于异常部位的重点训练，都会有针对性的语音顺序规划。所以，由易到难是基本训练原则，最后形成语言习惯达则需要更为复杂的课程，甚至包括心理诱导等方面。

“大舌头”可能是某个单音系或者多音系的字音说不清楚，严重的，甚至所有音系的字音说不清楚。最典型代表性的字音如：声母L（李、乐、兰、狼、老、拉、来），声母G（哥、告、该），声母J、Q、X（基、欺、希、），儿化音（儿、耳、）等。 训练重点发音部位：(1) 舌尖后音(2) 舌根音　(3) 舌尖前音　(4) 舌面音 (5) 舌尖中音等。

大舌头家庭训练自我康复

一是对舌头的控制训练，二是发音训练。首先说一下发音训练，针对自己发音不清晰的某个或某几个音系进行针对性的训练，家庭训练可以采用以下几个方法：1.听录音，模仿正确的发音。2.自己练习并录音。3.收听录音与正确的发音进行比较。至于舌肌训练，网上可以搜到很多舌操教程，可作为参考。

你好，大舌头和口吃是不一样的，大舌头书面语叫发音不清。属于构音障碍，口吃属于音律节节律的问题。以下视频是我对题主提出问题的回答，相信会给你带来帮助。

视频加载中...

小孩子口吃矫正一直是热点话题，现在孩子的口吃是可以矫正好的，采用心理与语言训练这两个方面的办法就是能改善好儿童口吃问题的。

　　3-6岁的小孩正处在学习语言的阶段，他们的语言能力还很弱，有时急于表达自己的思想情感，导致语言跟不上思维的速度，于是说话出现急促、重复、拖音等口吃现象!孩子一紧张说话便会结结巴巴，易形成口吃!

　　父母不要在生人面前勉强孩子说话，如强迫孩子打招呼等，以免造成孩子的紧张，进而形成口吃，此外爸爸妈妈跟孩子说话时要慢条斯理，不要太快太突然，否则也容易形成孩子紧张!如果孩子出现口吃的现象，爸爸妈妈先不要急于指责，不要紧张，当作没听见，不要任意打断或纠正，而应耐心地听孩子讲完!

　　如何对待宝宝结巴

　　1、以平常心对待。你如果紧张了，说话的语气音调就会流露出来，孩子会受到暗示，说话更不流利了。

　　2、绝对不要取笑，恐吓，打骂。当他的面不要和别人议论，模仿他的结巴，否则会更坏。

　　3、对他讲话要慢。每一个字要讲清楚，同时也要他讲得慢，别着急。但是，当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿再让他 说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。

　　4、唱歌。一般歌曲本身往往有拖长音的字、重复的字，比较适合他(选好歌曲)。唱熟了以后再说歌词，使说的任务减少了大半，对他来说就容易些。

　　5、以身示教。和他一起说儿歌，与他同声口吃，然后你一点一点改，让他模仿，也有用。

　　6、抓住机会表扬。当孩子有一点进步就要表扬，不是全改了才表扬，这样可以建立他的信心。

孩子有大舌头应该分好几类吧、可能有些孩子无明显器官缺陷、或者听力障碍。还有就是肌肉张力不稳定的、家庭因素也有很多影响的、如果大人发音不准确孩子也会受影响。建议带孩子到医院检查一下、查出病因对症下药是最好的。

普通话大舌头矫正最简单方法？

答案是；

1、语言训练：言语不清可能是平时说话语音发得不标准或者错误所致，可进行针对性的说话发音练习，多说普通话，也可多练习单个字的发音音节，循序渐进，能够得到一定的改善。

2、功能训练：言语不清可能是因为局部的肌肉不协调或是力量不足所致，可尝试将舌头放平，再向外快速伸出，之后迅速收回，可锻炼舌头部位肌肉。还可使用舌尖用力交替顶左右腮，进行多次。每天对舌头部位进行功能训练，可缓解言语不清的情况。